三个“身体活动环境”促进孩子健康成长，第一个尤为重要。

物质环境是指与个体体育活动密切相关的建成环境和社会文化环境。

对于学龄儿童来说，创造一个安全、方便、积极的体育活动环境是提高其体育活动水平的重要途径。这需要以家庭为基础，家长、学校、社会共同努力。

家庭环境

家庭是离孩子最近的环境，孩子的大部分身体活动都是在家里进行的，或者是和家人一起完成的。家庭提供的体育设施、家庭开支、家庭规则和父母行为的示范对儿童体育活动习惯的形成和发展有重要影响。

研究表明，家庭拥有运动/休闲场所和设施，父母的行为示范，父母对体育活动的支持和与儿童的参与等。，这些都有利于孩子身体活动水平的提高。

家长要建立适合增加学龄儿童体力活动的家庭环境，比如让孩子步行上下学，参加家务劳动等。

要培养孩子对运动的兴趣，和他们一起从事各种体育活动。可以和孩子一起制定作息时间和体育活动计划，合理分配学习、体育活动和睡眠的时间。

学校环境

从上学年龄开始，学校成为体育活动的另一个重要场所。在这个阶段，儿童行为的自主性进一步增强，活动范围增加，学校、同伴、教师、社区对行为的影响增加。

学龄也开始进入系统学习阶段。通过健康教育等手段，可以提高儿童青少年的健康素养，纠正身体活动不足的不良习惯。

学校体育活动环境包括校园环境中与体育相关的场所和设施，以及学生在学校中可以获得的有关体育活动的信息，包括体育教育、健康咨询和体育相关的管理规定等。

创造良好的体育活动环境需要学校帮助学生合理开展体育活动计划，改善室内活动场地和设施，增加学龄儿童的户外活动时间。提供更多高质量的体育教育和更积极的体育活动体验和机会，培养终身锻炼的意识。

社会环境

社会体育活动环境是指在家庭和学校之外获得体育活动机会的环境。包括物质环境和文化环境。物理环境包括公园、街道、操场、人行道等。这些场馆可以为儿童参与体育活动提供安全、低成本的运动环境，因此对促进儿童体育活动具有重要作用。

文化环境是指社会对体育活动的态度、认知和价值观，包括社会各界开展的与体育活动相关的宣传活动。

为了改善学龄儿童的社会体育活动环境，社区应广泛开展增加体育活动和减少久坐行为的宣传，改善校外活动场所和设施，在社区内设置人行道、自行车道和绿地，并提供体育活动指导和安全保障，以促进学龄儿童的健康成长。