幼小衔接班可以学的字词句

1.怎么让幼小衔接的孩子能够完成生字的熟记

班级：幼小衔接

教学目标：

1.认识25个生字。

2.通过游戏让幼儿园的小朋友感受小学的学习之乐，从而达到学校宣传效果。

教学方法：自主探究法、小组合作法。

教具准备：多媒体课件、小贴纸及实物奖品

教学过程：

一、导入

直接揭题

二、学习生字

1.小老师教学生字。

2.全班认读生字。

3.个别认读。

三、延伸词语：考考你

四、游戏识字

1.我说名称你来演

2.表扬送图片礼物

3.放松运动。

4.摘苹果游戏。

5.表扬送图片礼物。

五、谈收获

六、祝福语结束新课。

七、板书设记：识字小能手

八、教学反思：

2.想问下,孩子在幼小衔接班学习汉字的时候,老师应该注重哪些方面的

在识字的过程中，要着力于发展孩子的注意力、记忆力、想象力和思维能力。

对于孩子日后的发展来说，这些能力的获得，要比识字本身更有意义。所以贝尔安亲认为孩子最重要的培养目标应该是全面、和谐发展。

识字教育应该是全面的发展中有机的一环，应对各项环节起着积极的交互作用。不过兴趣是需要给学前孩子培养的，用汉中市孩子喜欢看动画和玩游戏的心理，让他们通过双师课堂的趣味教学，去了解到生活当中的一些汉字，同时带着他们玩游戏的时候，也用提问的方式去引导他们找出汉字的一些特点来帮助他们识记，这对于喜欢玩的孩子来说，最喜欢玩找茬游戏了，只要孩子能够对识字产生兴趣，对以后的阅读、写作都能够有所帮助。

3.要怎么让幼小衔接的孩子在学习汉字时,有亲切感

在孩子的世界里，文字能否说明和保存其意义，主要依赖于孩子是否有过这种意义相关的事物的接触。

所以想让孩子把抽象的汉字当做是一个亲切的事物，主要还是要把生活中代表的这些汉字的图形寻找出来，让渭南市孩子有一种更真实的感受，所以贝尔安亲通过动画把汉字和图形展现给孩子观看，让他们在理解双师模式下的生活是可以活起来，从而加深他们对于汉字的印象。图形知觉发展的时期，其实孩子对于生字也是能够有一些基础的识记，不过对于图形的敏感要比生字更高一些，所以可以借助一些图形来帮助孩子记忆生字，比如找一个太阳的图形，告诉孩子记忆阳这个字，这种方式孩子接受度比较高，并且理解的更透彻一些。

4.怎么让幼小衔接的孩子在学习生字的时候“玩”起来

答：孩子太小识字难，压力太大，所以让他们在学习的时候快乐的玩才行。

不过所谓的玩并不是玩沙子玩踢皮球或者捉迷藏，而是让他们以“玩”的形式来学习生字。老师在平常的课堂当中可以加入一些让孩子产生兴趣的东西比如看些动画或者是一些课堂游戏。

这个年龄段的孩子都很喜欢看动画贝尔安亲利用动画进行日常的教学，他们根据孩子们的年龄特性后，改善了自己的教学方式，采用双师课堂的动画来带着孩子们玩转生字，这种方式安康市孩子没有见过，觉得新颖又好玩，自然会愿意主动参与到学习生字的阵营中来，从而提高学习生字的效率。另外，孩子的精力有限，不可能一节课都一直学习和消化生字，所以大概上了半个小时后，就要带着孩子们一起来玩一玩游戏，只不过放松大脑时玩的游戏也是可以以生字为基础，让孩子们进行复习和巩固，这样劳逸结合的方式，起到的效果肯定要好一些。

5.幼小衔接老师让孩子反复听、读、抄,能不能让孩子学好生字

你好。孩子小的时候上幼儿园，

一般学校的老师都会让孩子反复的进行听读抄写。

这种情况一般都会让孩子对生字有一定的认识。

当他上小学的时候，

再次接触这样的汉字，会有印象。

所以这样的方法也是很有效的。

6.幼小衔接包括哪些内容

主要包括：

（一）让孩子做好上小学的心理准备。

（二）培养孩子的独立意识。

（三）培养自我服务能力。

（四）加强孩子学习方面的自我管理能力。

（五）培养孩子的注意力。

（六）加强幼儿的社交能力。

（七）要让孩子学会承受挫折，学会忍耐，学会与小朋友分享。

幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

有两方面的问题导致幼小衔接难以得到解决。

1、幼儿园为了迎合家长只重视知识上的片面衔接，不注重幼儿思维方式、学习习惯、社会技能等方面衔接。

2、家长与幼儿园之间的配合没有沟通好。

《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。

扩展资料：

在学习生活上幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们，而小学却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习知识，知识的迁移能力需要很强，一进校门就有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等，时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了。

刚入学的幼儿年纪小个性强、自理能力较弱、情绪不稳定。而进入小学后，课本上的知识他已经学习过，再学习一次对他来说很简单，经常会得到老师和家长的表扬，于是，自信心膨胀。等学习新的知识，孩子学习进度缓慢，老师批评，家长训斥，导致孩子厌学，出现学习压力、交往压力，甚至难以适应小学学习生活，出现种种逆反心理。

同时，由于幼儿教师没有经过小学教育的专门训练，对小学教学要求不怎么了解，所教知识和技能有时不够规范，使幼儿养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误，致使儿童刚入学就面临首先纠正错误的问题，阻碍了儿童应有的发展。

参考资料来源：搜狗百科——幼小衔接