语文基础训练字词句 急

1.急

初二上学期期末语文测试卷 A卷（100分） 一、基础知识积累与运用（20分）1、下列加点的字读音完全正确的一项是（ ） A绥靖（suí） 震悚（shù） 伎俩（liá） 屋舍俨然（yǎn） B寒噤（jìn） 举箸（zhù） 匀称（chèn） 濯清涟（zhuà） C疟疾（nüè） 愧怍（zhà） 藻井（zǎo） 天启壬戌（wū） D归咎（jiù） 吊唁（yàn） 胚胎（pèi） 选贤与能（yǔ）2、在空格处依次填入关联词最恰当的一项是（ ） 画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上， 总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系， 构不成画面。

A为了 因为 因而 B由于 因为 所以 C因为 因为 所以 D为了 但 因而3、下列加点的成语使用最恰当的一项是（ ） A农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从来不合坐一条板凳。B天空中眼花缭乱地飘着白云。

C他的故事讲得生动活泼，栩栩如生，很受同学们的欢迎。D设计者和匠师们因地制宜，别具匠心，修建成功的园林当然各个不同。

4、下列句子没有语病的一项是（ ） A通过老师的一番教育，我认识到了自己的错误。B为了避免今后不再犯类似的错误，我们正在总结经验。

C他的家乡是黑龙江省青岗县人。D能否保护好水资源，是关系到人类可持续发展的大事。

5、下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。B我再三劝他不必去；他只说：“不要紧。

他们去不好”！C但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的“毛诗草木鸟兽虫鱼疏”，还有许多名目很生的书籍。D仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷。

6、下列词语中有四个错别字，找出并改正。（2分） 锐不可挡 张皇失措 响彻云宵 惨绝人寰 情郁于中 鸣钟击罄 销声匿迹 天衣无缝 在劫难逃 无动于中7、古诗文理解默写填空（每空0.5分，每个错别字扣0.5分，共8分） ①古代诗词与季节有关的多是悲秋或喜春之作，然而也有感受独特、与众不同的。

例如刘禹锡的《秋词》中，秋高气爽、鹤冲云霄的景象是那样的富有诗情画意：“ ， ”而在杜甫的《春望》里，春天的花开、鸟鸣，无疑引发了诗人的忧国和思亲之情：“ ， ” ②《答谢中书书》中描写自然景物朝夕变化的句子是： ； 。③《石壕吏》中“ 。

， ”三句写出了老妇人三个儿子的不幸命运，暗示了战争的残酷。④《湖心亭看雪》中运用 手法写 美景。

其中量词的使用别出心裁，富于表现力。“痕”、“点”、“芥”、“粒”四个量词极写湖堤、亭子、舟、人的 ，以此衬托西湖雪景的广博与浩茫。

⑤白头吊古风霜里， 。（陈与义《登岳阳楼》） 二、阅读理解（30分） （一）我说道：“爸爸，你走吧。”

他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。

怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。

过一会儿说：“A ！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“B 。”

等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。8、父亲买橘子回来 “于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”，这轻松的原因是 （2分）9、“进去吧，里边没人”这句话应放在文中（ ）处，表现了父亲怎样的心理？（3分）10、本段对父亲进行了 、、、描写，叙述了 的经过（不超过四字）。

（3分）11、本段直接写父亲 时的 ，表现了 。两次写到“流泪”，第二次流泪表达了“我” 之情。

（2分） （二）①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。②桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由16米到21.6米。

③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。④每两个石拱之间有石彻桥墩，把11个石拱联成一个整体。

⑤由于各拱相联，所以这种桥叫联拱石桥。⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。

⑦桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千姿万状，惟妙惟肖。12、这段文字说明对象是 ，以此为例说明中国石拱桥有 、和 的特征。

（4分）13、判断文中相关句子运用了什么说明方法（2分）② ⑤ ⑥ ⑨ 14、用“/”给这段文字划分层次。（2分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨15、这段文字运用了什么说明顺序？（2分。

2.对联上联是语文基础字词句,下联是什么

上联：一掌擎天 五指三长两短 下联：六合插地 七层四面八方 上联：一二三四五六七下联：孝悌忠信礼义廉 上联：望江楼，望江流，望江楼下望江流，江楼千古，江流千古 下联：印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年 上联：万瓦千砖 百日造成十字庙下联： 一舟二橹 三人遥过四通桥 上联：童子看橡 一二三四五六七八九十下联： 先生讲命 甲乙丙丁戊己庚辛壬癸 上联：数声吹起湘江月下联：一枕招来巫峡云 上联：松叶竹叶叶叶翠. 下联：秋声雁声声声寒 上联：山羊上山，山碰山羊足，咩咩咩. 下联：水牛下水，水淹水牛角，哞哞哞 上联：曲溪曲曲龙戏水. 下联：陇埔陇陇凤簪花 上联：龙怒卷风风卷浪. 下联：月光射水水射天 .上联：佳山佳水佳风佳月，千秋佳境. 下联：痴声痴色痴梦痴情，几辈痴情 上联：狗牙蒜上狗压蒜. 下联：鸡冠花下鸡观花 上联：凤落梧桐梧落凤. 下联：珠联璧合璧联珠 上联：尝因酒醉鞭名马. 下联：唯恐情多误美人 上联：上海自来水来自海上 下联：山西悬空寺空悬西山 上联：三个土头考老者 下联：五家王子弄琵琶 上联：和尚撑船--篙打江心罗汉 下联：佳人汲水--绳牵井底观音 上联：蚕为天下虫下联：鸿是江边鸟 上联：兵书三卷桥边授下联：忍字百篇家内藏 上联：冰冷酒 一点两点三点 下联：丁香花 百头千头万头。

3.怎样进行小学语文字词句篇的教学

小学语文字词句教学是学生学习语文的难点，也是重要一环之一，所以，要在小学就要打好基础。

那么，教师要激发学生学习的兴趣，并且授以方法，巧于引导。在学生识字学词用句上下功夫。

我结合自己多年的教学实践谈谈粗浅认识。 一、自编歌诀激发兴趣小学生的特点是对歌诀记诵感兴趣，老师就采用歌诀记忆法激发学生学习兴趣。

尤其是要结合学生熟悉的事物去自编歌诀，学生记诵起来也更加容易理解和记忆。我教的是农村小学生，他们对农村的事物熟悉，我就把学习知识的歌诀与他们一起自编唱诵。

例如，一年级小学生记a o e等字母，书上的歌诀是：“嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee”，小学生对书上的歌诀不易懂，而且，小学生读完之后只是记住了型，我就把这首歌诀改了一下，让学生背诵：“a像小辫脑后拖，鸡蛋圆圆ooo，小鱼摆尾eee，农村生活真快活。”这样一改，小学生就把a的形状与梳着马尾辫的小姑娘的形象联系起来了，对照印证强化了记忆。

而歌诀中的鸡蛋、小鱼是孩子们常见的东西，他们把熟悉的事物与学习的内容结合起来，印象更加深刻。记忆的知识也更加容易和牢固。

此外，还有“i像立正站得好，u像跳绳摇啊摇，---------”所以，老师要结合实际打破书本上现成歌诀的束缚，大胆去自编歌诀。这样，更加有利于学生的学习。

老师还可以鼓励学生自己去编歌诀记忆所学知识。二、授以方法给学生引路在学生学习字词句的过程中，老师要结合学习内容教给学生学习方法，为学生学习引好路。

学生在采用老师教给的学习方法中受到启发，会认真去思考、探究。这样，老师就起到了引导思路的作用。

例如，学生记诵清代诗人高鼎的《村居》时，有的学生总是背诵不下来。还有的背诵时句子顺序颠倒，还有更多的是背诵时总卡壳，结结巴巴背了上句接不上下句。

针对这种情况，我把诗句先写到黑板上面：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

让学生速读，读得十分流利后，再去背诵。然后，在学生背诵语句凌乱无序时，再让学生把诗句的句首四个字写在纸上：“草---拂----儿---忙----”作为提示，学生看着这四个句首字背诵《村居》全诗，很快学生也不结巴和卡壳了。

背得慢的学困生也有了很大进步。此外，让学生学习整体认读音节时也是如此，针对学生记不下来整体认读音节的问题，老师可以让学生把十六个整体认读音节分成几类，例如，（1）z c s zhi chi shi r与 i组成八个音节：zi ci si zhi chi shi ri ;(2)y 、w与组成两个音节：yu wu ; (3)y 与e 、ue组成两个音节：ye yue ;(4)y与in un uan ing 组成四个音节：yin yun yuan ying 。

这样，让学生分类记诵就很容易记住了。同时，让学生用整体认读音节去组词，强化记忆。

例如，（1）侄子、尺子、日子、次子、狮子、柿子、石子、式子、虱子、院子、鱼籽、叶子、椰子； （2）四十、诗词、只是、知识、事物、云雾、实施、事实、时事、呜咽；（3）雨夜、鱼翅、爷爷、也是、一次、午夜、越野、五岳、支持、因此、音乐、隐约；（4）无疑、一只、一日、四页、医院、一元、愿意、音义、字韵、诗韵、雨云、映月 （5）月影、营运、诗词、四肢、四支、饮食、吟诗、于是、浴室、鱼食。学生对老师教给的方法感到比较实用，也对他们是个促进，因为学生对老师的点拨感到很认可，在有了进步时，老师及时鼓励他们想办法战胜困难。

多动脑筋想办法解决问题。只有这样，老师教给方法才能引路起到抛砖引玉的作用。

三、教师示范感染学生有时候，老师要给学生做个示范，因为老师的示范作用很大，感染学生，促使学生仿效老师去做。例如，老师想让学生把一篇文章背诵得一字不差，老师事先要背的很流利，然后在学生练习背诵时，给学生展示一下“背”功，学生看到老师这么大年龄都被松下来了，我们年龄小，记忆力强，所以应该背诵得更加熟练和扎实才行。

老师的行动对学生是个示范，其感染作用不可小觑。此外，老师的示范作用不仅仅在学词句上，在其他方面也有很大激励作用。

让学生写日记，这是要有恒心和毅力的，所以，老师也要坚持写日记。让学生限时写作文，老师也要给学生当面现场完成一篇范文，这对学生的感染力也是很大的。

四、分组竞赛激励学生在学习字词句的过程中，分组竞赛学习激励的做法是不可或缺的。例如，让学生记忆词句时，看那组学生积累的词句多，在用词句灶具上看哪组学生积累本上的词语造句精当。

在课堂上看那个小组的学生能够认真思考和积极发言，研讨交流气氛活跃，学优生对学困生帮助得好，使学困生进步幅度大。这样，通过分组竞赛学习，激励全班学生，老师和班长对全班进行日评比、周总结，大力表彰有进步的小组和个人。

对学生学习中存在的问题加以解决。使全班学生都有很大进步。

4.急

第五课：泄（xie4 ） 粹（cui4 ）雕（diao1 ）旭（xu4 ）恍惚（huang3 ）(hu1 )耶（ye1 ）坟（fen2 ）苓（ling2 ）荒谬（huang1 ）(miu4 )

憧憬（ chong1）(jing3 )缭绕（liao2 ）(rao4 )穆（mu4 ）蜿蜒（ wan1）(yan2 )

第六课：鼹鼠（ ）毛苌（ ）孤孀（gu1 shuang1 ）郝懿（hao3 yi4 ）行 震悚（zheng4 song3 ）疮疤（ chang1 ba1） 霹雳（pi1 ）(li4 )

憎恶（zeng1 ）(wu4 )惧惮（ju4dan4 ）渴慕（he3 mu4 ）骇（hai4 ）粗拙（cu1 zhuo1 ）诘问（ jie2 wen4 ）掳（ ）

第七课：踌躇（ chou2 chu2 ）（ )狼籍（lang2 ji2 ）赋闲（ fu4 xian2 ）籁籁（lai4 ）惦（ dian4 ）蹒跚（ pan2 ）( shan1 )

拭泪（shi4 ）颓唐（tui2 ）栅栏（zha4 lan ）琐屑（suo3 xie4 ）

第八课：涎水（ xian2 shui3 ）揩一把（ ）尴尬（gan1 ）(ga3 )嘎（

ga3 ）凹凼（ ）黏性（nian2 xing4 ）唿嗒（ ）（ ）

硌（ ）

第九课：惶恐（huang2 kong3 ）取缔（qu3 di4）攥（zuan4 ）凑合（cou4 huo ）荒僻（huang1 pi4）

伛（）塌败（ta1 bai4 ）镶（qiang1 ）嵌（qian4 ）湙 翳（yi4 ）愧怍（kui4 zuo4 ）骷髅（ku1 lou2 ）（ ) 滞笨（zhi4 ben4 ）

第十课 克扣（ ）吹嘘（chui1 xu1 ）稀罕（xi1 ）(han )噩耗（e4 ）( hao4